به طور کلی می‌توان گفت زیبایی ایجاد آرامش و شادابی در مخاطب می‌کند و آرامش روان و انبساط خاطره زمینه‌ فراگیری را مساعدتر می‌سازد. به همین دلیل،‌ مدرسه و کلاس زیبا، برای دانش‌آموزان از جذابیت و مطلوبیت بیشتری برخوردار است و زمینه را برای حضور فعال و با نشاط کودکان و نوجوانان در محیط تعلیم و تربیت مساعد می‌نماید. مدرسه‌ای که رنگ زیبا و تمیز دارد، مدرسه‌ای که با معماری مناسب کودکان و نوجوانان برخوردار است،‌ مدرسه‌ای که با فضای سبز و گل‌های رنگانگ تزیین شده است، کلاسی که دارای رنگ شاد و نشاط‌آور است و. چنین فضایی تسهیل کننده فرآیند یادگیری است و ناخودآگاه بر میزان فراگیری تاثیر مثبت می‌گذارد. متقابلا مدرسه‌ای که درب و ورودیش بد رنگ و زشت است، دیوارش فرو ریخته و نامناسب است، کلاسش خاک گرفته و خسته‌ کننده است،. در چنین مدرسه‌ای نشاط و شادابی برای فراگیری به حداقل می‌رسد.

هر چه معلم از روش­های خلاقانه­تر استفاده نماید به همان میزان می­توان توقع یادگیری پایدارتری از دانش آموزان داشت. برای مثال می­توان به عادی شدن برنامه­های تلویزیونی در دنیای امروز اشاره کرد؛ اما در همین شرایط نیز برنامه­هایی ساخته می­شوند که تا سالیان سال مخاطبین این رسانه از آن­ها یاد می­کنند و حتی برخی از دیالوگ­ها در فیلم­ها یا سریال­های خاص به مکالمات روزمره مردم راه می­یابند. دلیل این موضوع جز انتخاب شیوه­ی خلاقانه و بدیع در انتقال پیام نیست. طبیعی است که انتخاب روش مناسب  به مفهوم شیوه­ای منظم و هدفمند در هر زمینه­ای مهم­ترین وسیله­ی رسیدن به هدف می­باشد. بدیهی است که معلم نقش روشن و بی بدیلی در یادگیری دانش آموزان دارد. بسیاری از مباحث که در دوران تحصیل و در قالب کتاب­های درسی آموزش داده می­شود، دیگر هرگز مجالی برای طرح نمی­یابند و اگر مفاهیم به خوبی به دانش آموز منتقل نگردد در به یاد سپاری و به یادآوری آموخته­ها دچار مشکل می­شود.

معمولاً در تدریس حداقل سه ویژگی برشمرده می‌شود:

1. وجود تعامل بین مدرس و یادگیرنده (نه یک جریان یک طرفه که در آن تنها معلم گوینده باشد و دانش آموزان شنونده ی محض باشند.)
2. وجود اهداف از قبل تعیین شده (که مدرس بداند به چه هدفی این فعالیت‌ها را انجام دهد.)
3. ایجاد فرصت و فضای مناسب برای یادگیری. (تا یادگیرنده بتواند در بهترین زمان و فضای ممکن موضوع را فرا بگیرد)

پس با همین تعریف ساده متوجه یک موضوع بسیار مهم می‌شویم:

متاسفانه باید اذعان نمود در مواردی آنچه شاهدش هستیم نوعی فعالیت یک جانبه و تک گویی است نه تدریس!

ازجمله مسائل مهم در مراکز تعلیم و تربیت، اعتمادسازی و ایجاد روابط عاطفی با دانش‌آموزان می‌باشد تا پس از شناسایی لازم دانش‌آموزان، افراد برجسته در هر بخش اعم از آموزشی، فرهنگی، اجتماعی، ورزشی و. به عنوان عناصر فعال انتخاب شوند که بتوانند اهداف تعلیم و تربیت را به سایر دانش‌آموزان منتقل نموده و رسیدن به اهداف را سریع‌تر، دقیق‌تر و کامل‌تر محقق سازند.

مشارکت دانش‌آموزان در همه‌ی امور و محول کردن مسؤولیت‌هایی به آنان، موجب پرورش استعدادهای بالقوه آنها و تقویت اعتماد‌به‌نفس در آنها مي‌شود.

با ان روش، دانش‌آموزان براي پذيرش مسؤولیت‌های مختلف در آینده آماده شده و مسائي چون ارتباط با خود و خدا، ارتباط با جامعه و ارتباط با طبیعت عملاً به آنها آموزش داده مي‌شود و برای آینده نظام مقدس جمهوری اسلامی و آینده مملکت تربیت مي‌شوند.

برای بهره گیری مناسب از شرایط و امکانات برای ظهور استعدادها و خلاقیت های نوجوانان باید تحولات جدی در نگرش مدیران و مسوولان نظام آموزش و پرورش ایجاد کرد چرا که در تعریف مدیریت به عنوان یک رشته علمی فرایند به کارگیری موثر و کارآمد منابع مادی و انسانی در برنامه ریزی و سازماندهی - بسیج منابع و امکانات و هدایت و کنترل است برای دستیابی به اهداف سازمانی و براساس نظام ارزشی مورد قبول صورت می گیرد.»مدیر وظیفه دارد با هماهنگی و اتخاذ تصمیمات پیش برنده ای که براساس مقررات و اصول پذیرفته شده در نظام ارزش ها شکل می پذیرد حیات مادی و معنوی سازمان و افرادش را تدارک ببیند و یک مدیر آموزشی مسوولیتی بس اساسی تر و مهم تر بر عهده دارد، چرا که با روح و روان و جسم کودک و نوجوان سر وکار دارد و بالندگی جامعه و جوانان امروز و سرافرازی و اقتدار فردای آنان به حرف و شعار تنها پیش نمی رود. برخورداری از نسلی جوان و کارآمد و اصرار در به کارگیری مناسب جوانان در چرخه کار و فعالیت های جامعه و پذیرش مسوولیت از سوی آنان در فردایی نه چندان دور می تواند بسیار کارساز و اثربخش باشد. واضح است که انجام چنان ماموریت مهم به آسانی محقق نمی شود و رشد تعالی آنان به تصادف حاصل نمی شود. باید نوجوانان و جوانان را به خوبی بشناسیم و از جامعه و شرایط دیروز و امروز و فردای آنان درک درستی داشته باشیم، راه ها و روش های مناسب علمی و پیش برنده برای مجهز نمودن آنان به تربیت دانایی و توانایی و مهارت یابی را فرا بگیریم.

در نگاه قرآنی، مراحل متعالی و برتری از کمال وجود دارد ، این مراتب از کمال با بهجت و سروری نامتناهی و بیکران همراه است ،  از طرفی انسان نیز موجودی است که شایسته این شادی و رضایت و خشنودی می‌باشد ، لذا انسان سعید که سرور و شادی همیشگی و مستمر دارد هرگز به شادی مقطعی و گذرا دلخوش نبوده و بسنده نمی‌کند.

مشخصه شادی مستمر و سعادت حقیقی این است که دائمی بوده و برای آن کرانه ای نمی‌توان تصور کرد ، حال آن که شادیهای گذرا ، محدود به یک مقطع بوده حضوری غیردائم و لحظه ای داشته و بعضاً به حالت مقابل خود، یعنی غم و‌اندوه مبدل می‌گردد.

مطابق تعابیر دینی جایگاه شادیهای طبیعی و دنیوی که با لذات مادی و محسوس همراهند در زندگی مادی است و جایگاه شادیهای معنوی و اخروی در بهشت های مختلفی است که در طول یکدیگر قرار داشته و برترین آنها در عالیترین بهشت ما یعنی جنت رضوان الهی، همان بهشتی که خداوند سبحان در آن حضور داشته و زیبایی و جمال خود را در آن آشکار ساخته است، جای دارد.

قرآن کریم ، در مورد شادی که احساسی ضروری برای انسانها محسوب می‌شود مطالب بسیاری بیان نموده است.

تعابیر این کتاب مقدس با شادیهای دنیوی مخالف نیست، بلکه مهم نوع شادی است، شادیهایی که لطمه به دیگران می‌زند و یا دارای قبح اخلاقی و مذهبی می‌باشد و در تضییع حقوق خداوند، خود فرد و سایر افراد نقش دارد ،  در نظر قرآن کریم نکوهیده و دارای عذاب اخروی می‌باشد. اما شادی برای تفریح در صورتی که قبح اخلاقی نداشته باشد در نظر قرآن کریم اشکالی ندارد.

گشت و گذار در طبیعت و مشاهده نعمتهای زیبای خداوند موجب شادی و آرامش درونی می‌شود وانسان را از حالت غم و افسردگی رها می‌سازد که علاوه بر درک تجربی، این مطلب در بسیاری از آیات قرآن بیان شده است .

مدرسه شاد من

نوع اثر : کتاب

ناشر : سخن گستر

نویسنده : جمیله قالیباف

صفحات کتاب : 104

کنگره : LB2805‫‬‭/ح2م4 1390

دیویی : 371/2

کتابشناسی ملی : 2463843

شابک : 978-600-247-009-6

سال نشر : 1390

خلاصه اثر

شادی در مقابل افسردگی یکی از حالات روحی ما انسان هاست که برای سلامتی جسم و روح ما و دیگران بسیار مفید و مؤثر است. انسان های شاد کمتر دچار بیماری های جسمی می گردند و افراد متعادل از نظر روحی می باشند.
محیط مدرسه نیز که شامل کارکنان و دانش آموزان می باشد، نیاز به شادابی و طراوت دارد. مدیر و معلم با نشاط، موج شادمانی واقعی را در مدرسه ایجاد می کنند. چهره های اخمو و خیلی جدی در محیط مدرسه که تعداد زیادی انسان در آن فعالیت دارند، انبوهی از غم و سردی را در روحیات تزریق می کنند، آنان نه خود زندگی مفیدی دارند و ازآن لذت می برند، نه به دیگران فرصت عشق و محبت را می دهند.

درس معلم ار بود زمزمه محبتی           جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را

– عشق به تعلیم و تربیت: معلم باید در درجه اول و قبل از هر انگیزه دیگری عاشق تعلیم و تربیت و بالندگی شاگردانش باشد.
– تأمین معاش و معاد: معلم باید از نظر معیشت در حد کفاف تأمین باشد و از نظر شغلی امنیت داشته و بیمه شده باشد.
 

اگر بخواهی برای تمامِ شادمانی هایی که داری تشکّر کنی، دیگر وقتی برای گله گذاری نخواهی داشت. (رود)

با دیگران بخند نه بر دیگران.  (دیل کارنگی)

باید تا آخرین حدّ ممکن شاد باشیم و شادمانی کنیم.  (جون توپک)